+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Содержание труда детей в дошкольных учреждениях

Содержание труда детей в дошкольных учреждениях

Просмотров: Транскрипт 1 Содержание труда и методика руководства им в разных возрастных группах Труд детей в природе организуют в форме индивидуальных поручений, коллективного труда и дежурства. Младшая группа Малыши помогают воспитателю ухаживать за растениями в уголке природы и на участке. Их следует привлекать к совместному поливу комнатных растений. Он учит детей правильно поливать растения, обтирать крепкие кожистые листья влажной тряпочкой. Дети сажают луковицы и крупные семена в землю, подготовленную воспитателем в ящики, стаканчики, грунт , поливают посадки. Следует привлекать детей и к сбору урожая овощей.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Дети в тюрьме - Экскурсия в детскую колонию АУЕ

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Организация трудового воспитания в малокомплектованом дошкольном учреждении

Учебное пособие для студентов пед. OCR Detskiysad. Ru Книга приведена с некоторыми сокращениями На протяжении дошкольного возраста у детей складывается собственно трудовая деятельность, которая развивается от овладения отдельными трудовыми действиями к овладению полными трудовыми процессами, а затем к овладению видами труда, состоящими из ряда трудовых процессов.

Овладение видами труда предполагает более сложные формы деятельности ребенка. При этом прежде всего ставится сложная комплексная цель, обобщающая ряд конкретных целей. Так, цель хозяйственно-бытового труда — привести в порядок групповую комнату — включает ряд конкретных целей и в соответствии с ними ряд конкретных трудовых процессов, например: вымыть и убрать на место игрушки, строительный материал, протереть мебель, подклеить коробки для настольно-печатных игр, подмести пол и т.

Выполнение того или иного вида труда предполагает планирование последовательности выполнения трудовых процессов: сначала снять игрушки и коробки с играми с полок, протереть мебель, поставить вымытые игрушки и подклеенные коробки на чистые полки и затем подмести пол. Нарушение последовательности усложнит достижение цели в данном виде труда или даже помешает получить соответствующий результат.

Разнообразие трудовых процессов, входящих в вид труда, позволяет распределять их между детьми, организовывать коллективный труд, достигать общего результата. Однако овладение видами труда зависит от того, насколько дети овладели отдельными трудовыми процессами, умением ставить конкретную цель и организовывать ее достижение: отбирать материал и инструменты, осуществлять трудовые действия в определенном порядке, получать нужный результат, соответствующий цели трудового процесса.

Воспитание личности ребенка в труде находится в прямой зависимости от того, насколько ребенок освоил трудовую деятельность трудовые процессы, виды труда. Неумение поставить цель и достичь результата, неумение выполнить трудовые действия приводит к тому, что ребенок избегает участия в труде, формируется отрицательное отношение к труду, складываются отрицательные качества личности.

Поэтому педагогическое руководство должно предусматривать развитие, формирование самой трудовой деятельности у детей, воспитание правильного отношения к труду, воспитание личности ребенка в труде. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста включает три группы задач.

Первая группа определяет педагогическое влияние на формирование самой трудовой деятельности и включает: 1. Последовательное формирование у детей умений осуществлять трудовые процессы. Генетически ребенок сначала осваивает результативные трудовые действия, а затем в младшем и среднем дошкольном возрасте учится самостоятельно осуществлять трудовые процессы: ставить цель, отбирать в соответствии с ней материалы и инструменты, располагать их рационально на рабочем месте, выполнять последовательно ряд трудовых действий, достигать результат, соответствующий цели, убирать на место трудовое оборудование, приводить в порядок рабочее место.

Своевременное формирование у детей умения осуществлять доступные им виды труда, включающие наборы трудовых процессов. Решение этой задачи предполагает освоение детьми умения ставить более широкие комплексные цели, с учетом обстановки планировать их реализацию: предусматривать определенные трудовые процессы, определять последовательность их выполнения и осуществлять их, распределять трудовые процессы между участниками труда, достигать результат в соответствии с целью.

Формирование первоначальных общественных мотивов трудовой деятельности. Вначале ребенка побуждает к трудовой деятельности интерес к предметам и действиям с ними.

Однако нестойкий интерес к предметам, многообразие действий часто приводят к подмене трудовой деятельности игрой и затуханию интереса к труду. Интерес же к достижению результата труда, который возникает в младшем и укрепляется в среднем возрасте, делает процесс труда привлекательным для детей, вызывает устойчивое и осознанное стремление к участию в нем.

К старшему дошкольному возрасту на основе понимания общественной значимости результатов труда складываются первоначальные общественные мотивы деятельности: сделать что-то для другого, помочь сверстнику добиться нужного результата.

Такие первоначальные общественные мотивы побуждают детей к длительным трудовым усилиям, к достижению результата труда хорошего качества, обеспечивают стойкий интерес к самой трудовой деятельности.

От решения этой группы задач зависит включение ребенка в труд, уровень развития трудовой деятельности, а следовательно, и ее использование как средство воспитания. Вторая группа задач направлена на воспитание положительного отношения к труду взрослых и предусматривает: 1.

Вычленение для ребенка труда взрослых как особой деятельности, направленной на достижение значимых для других результатов. Дети дошкольного возраста еще не умеют четко отличать труд взрослых от других форм деятельности.

Существенным признаком труда выступает достигнутый результат, удовлетворяющий потребности людей. Поэтому необходимо формировать направленность восприятия ребенка на вычленение результата труда взрослого, расширять знания о назначении результатов труда, их общественной значимости, знания о том, как достигаются результаты труда.

Воспитание уважения к трудящемуся человеку, стремления оказывать ему посильную помощь. Существенное значение при этом также имеют знания о результатах труда человека, их общественной значимости, знания об отношении человека к труду.

Воспитание бережного отношения к результатам труда взрослого — к вещам, окружающим детей. Важно показать и рассказать детям о том, что каждая вещь создана для того, чтобы она служила не одному человеку, а многим людям. Эта группа задач решается главным образом в процессе формирования знаний о труде взрослых.

Третья группа задач направлена на воспитание личности ребенка в процессе трудовой деятельности. Она включает: 1. Воспитание правильного отношения детей к собственному труду: трудолюбие, готовность участвовать в любом труде, не избегая неприятной работы, стремление доводить каждое дело до конца и привычка к трудовому усилию и т.

Решение этой задачи опирается на формирование умений осуществлять трудовые процессы, на общественные мотивы труда. Воспитание личностных черт: ответственности, самостоятельности, целеустремленности, настойчивости, инициативности, решительности, выдержки и терпения и т.

Реализация этой задачи тесно связана с воспитанием у ребенка отношения к своему труду. Воспитание поведения и положительных взаимоотношений между детьми: умение работать дружно и согласованно, доводить коллективный труд общими усилиями до нужного результата, доброжелательно оценивать труд товарищей, проявлять заботу о товарище, оказывать ему помощь и т.

Решение этой задачи предполагает освоение трудовых процессов и видов труда детьми. Все перечисленные задачи решаются в единстве в каждой возрастной группе.

Содержание труда детей дошкольного возраста определяется задачами трудового воспитания и возможностями детей. Там же раскрыто постепенное усложнение требований к трудовой деятельности и личностным качествам ребенка, формирующимся в процессе труда, указаны требования к знаниям о труде.

Усложнение программных требований предусматривает: 1. Нарастание объема трудовой деятельности. Оно проявляется в том, что в первой младшей группе дети овладевают отдельными результативными действиями в том или ином трудовом процессе.

Например, сначала приемами смывания, затем намыливания рук, вытирания, приемами застегивания и расстегивания пуговиц, надевания отдельных предметов одежды и т. Затем во второй младшей группе, а также в средней и старшей программа включает требования овладения целостными процессами труда одевание, умывание, сервировка стола, приготовление корма и кормление отдельных животных, создание некоторых поделок и т.

Предусматривается также увеличение количества трудовых процессов в каждом виде труда. Например, в самообслуживании к умыванию и одеванию добавляется уход за одеждой и обувью; в хозяйственно-бытовом труде, кроме сервировки стола, приготовления столов к занятиям — поддержание чистоты и порядка в групповой комнате, на участке, дома и т.

В подготовительной к школе группе ребенок должен уметь осуществлять тот или иной вид труда в целом: обслужить себя умыться, одеться, вычистить одежду, пришить пуговицу, выстирать мелкие вещи , поддерживать порядок в своих вещах и в комнате, ухаживать за обитателями живого уголка и т.

Это постепенное нарастание объема деятельности и постепенное введение разных видов труда определяется доступностью для ребенка как техники каждого трудового действия, процесса, так и знания о труде, его результативности, осознания его необходимости для других.

Совершенствование трудовых навыков и умений, которое проявляется в овладении техникой выполнения трудовых действий, процессов труда быстрота, точность, экономность движений и т.

Совершенствование планирования и организации трудовой деятельности, которое предполагает постепенное усложнение требований к самостоятельности выполнения сначала отдельных трудовых процессов, затем целого вида труда и, наконец, общей, коллективной трудовой деятельности подготовительная группа : умения принимать, а затем самостоятельно определять цель трудовой деятельности, представлять ее результат, устанавливать последовательность трудовых действий или трудовых процессов, предварительно отбирать необходимые материалы, инструменты, удобно располагать их, убирать после труда и хранить в порядке, целесообразно распределять обязанности между участниками коллективного труда, достигать намеченного результата.

Становление мотивов трудовой деятельности. Программа предусматривает динамику мотивов — от интереса к внешней стороне трудовой деятельности к действиям, орудиям в младшем дошкольном возрасте к заинтересованности результатами труда и их использованию для себя и для других и, наконец, к формированию общественно значимых мотивов.

Формирование усложняющихся знаний о труде взрослых важно как для успешного овладения самой трудовой деятельностью, так и для формирования общественно значимых мотивов труда, правильного отношения к труду.

Формирование знаний о труде взрослых осуществляется на специальных занятиях. В младшей группе у детей формируются такие знания о труде, которые позволяют четко отличать трудовую деятельность от нетрудовой, а в дальнейшем — организовывать свою элементарную трудовую деятельность.

Важными являются знания о результатах труда, достигаемых в каждом трудовом процессе, о том, что эти результаты удовлетворяют различные потребности людей, а также знания о том, что трудовой процесс включает постановку цели, последовательно выполняемые трудовые действия с инструментами по обработке предмета труда материала.

Это содержание знаний отчетливо представлено в труде по созданию знакомых детям предметов или по их преобразованию поделка игрушек, шитье кукольной одежды, мытье посуды и т. Потребность в создаваемом предмете помогает ребенку осмыслить цель труда взрослого, связать процесс труда с достижением значимого результата, понять его необходимость для удовлетворения потребностей детей игровых или бытовых.

Дети средней группы осваивают знания о составе структурных компонентах трудового процесса, который включает постановку цели, отбор материалов и инструментов в соответствии с их качествами, трудовые действия, выполняемые в определенном порядке, и обязательно в итоге получение результата, соответствующего поставленной цели и необходимого для других людей для всех детей Труппы.

Знание состава компонентов трудового процесса позволяет затем ребенку правильно организовать свой труд, контролировать его выполнение, оценивать полученный результат, его соответствие цели. Дети осваивают и первые обобщенные знания о видах труда труд няни, повара, прачки, дворника и т.

В старшей группе программа включает знания о видах труда по созданию некоторых материалов, о коллективном труде людей, формах его организации, о направленности коллективного труда. Формируются знания об отношении каждого челйвека к труду, к своим обязанностям. В программу включены также знания о машинах, их роли в труде, об отношении людей к технике и инструментам, о способах ухода за ними.

Это содержание требует хорошего знания структуры трудовых процессов, последовательности трудовых действий по созданию тех или иных продуктов труда. Разные формы организации коллективного труда и его направленность раскрываются детям при ознакомлении с видами труда в ближайшем окружении с трудом повара и его помощников, с трудом работников ателье по шитью одежды, с трудом строителей и т.

Дифференцированные знания о трудовых процессах влияют на формирование собственной трудовой деятельности детей, ее организацию, планирование, достижение результатов. Дети, подражая взрослым, спрашивают, как лучше и целесообразнее выполнить трудовой процесс, отмечают те его компоненты, с которыми ребенок не справляется.

Появляется самооценка выполнения каждой части трудового процесса. У детей формируют знания об общественной ценности продуктов труда, о ценности общественного труда и об отношениях на этой основе людей к труду и к тем, кто трудится.

Эти знания ложатся в основу формирования правильного отношения детей к труду, интереса к нему, стремления подражать взрослым в трудовой деятельности, формирования бережного отношения к вещам и т.

Интерес к разным видам труда и конкретные знания о труде, приобретенные детьми в детском саду, используются школой в трудовом воспитании учащихся, в работе по дальнейшему ознакомлению с разными профессиями, по профориентации учащихся.

Магия приворота Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота — любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?

Заговоры: да или нет? По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она? Сглаз и порча Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы.

Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины. Как приворожить? Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии.

Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу. Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим.

Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами.

Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время.

Система работы в ДОУ по трудовому воспитанию

Важное значение трудовому воспитанию придавал К. Большое значение труду придавали А. Макаренко, Н.

Создано: Систематичность детского труда.

Истоки трудового воспитания лежат в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности, заявляя о своих намерениях и проявляя себя субъектом своих желаний и интересов. Воспитание этой потребности — одна из центральных задач трудового воспитания детей. Последнее время трудовому воспитанию уделяется недостаточное внимание, приоритетным направлением является интеллектуальное развитие ребенка. Труд остается эпизодическим и второстепенным компонентом жизни детей в ДОУ, не осуществляется взаимодействие взрослого и ребенка на уровне сотворчества и содействия в трудовой деятельности, трудовое воспитание не становится ведущим направлением в образовательном процессе. Воспитание положительного отношения к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь.

Развитие личности ребенка в трудовой деятельности

Труд детей дошкольного возраста в детском саду организуется в трёх основных формах: в форме поручений, дежурств, коллективной трудовой деятельности. Под трудовым поручением понимается возложение на ребенка конкретного задания, которое он должен выполнить один или с кем-либо из своих сверстников. Выполнение трудовых поручений способствует формированию у детей интереса к труду, чувства ответственности за порученное дело. Ребёнок должен сосредоточить внимание, проявить волевое усилие, чтобы довести до конца и сообщить воспитателю о выполнении поручения. Поручения как форма организации трудовой деятельности детей имеют особенности: они всегда исходят от взрослого, в них заключена четкая направленность на получение результата, конкретно определена задача. Они предоставляют широкие возможности для индивидуальной работы с детьми. В процессе выполнения ребенком поручения удобно осуществлять контроль за правильностью работы, наличием трудовых навыков и умений, отношением ребенка к порученному делу, умением доводить работу до конца. Трудовые поручения по форме организациимогут быть индивидуальными, подгрупповыми, общими; по продолжительности - кратковременными или длительными, постоянными или одноразовыми. Посредством поручений можно решать задачи не только трудового воспитания, но и нравственного, физического, умственного и эстетического. Содержание поручений определяется в соответствии с видами труда,рекомендованными программой воспитания в детском саду; во многом зависит от возраста детей, от условий, в которых находится группа наличие живого уголка, огорода, расположение мебели в комнате и т.

Средства трудового воспитания и развития дошкольников

Глава 1. Роль трудового воспитания в процессе всестороннего развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха В дошкольном возрасте важное значение имеет формирование элементарной трудовой деятельности, так как в ней развиваются потребность трудиться, трудолюбие, ответственность и другие важные качества личности. Глухие и слабослышащие дети, поступающие в дошкольные учреждения, как правило, не владеют элементарными навыками самообслуживания, оказываются беспомощными в различных бытовых ситуациях. В некоторой степени это связано с физической ослабленностью, моторной неловкостью детей, но часто бывает обусловлено повышенной опекой их со стороны родителей: стремлением заменить вследствие трудностей общения доступные ребенку действия по самообслуживанию собственными.

Формирование представлений о труде взрослых. Виды и содержание труда детей.

Педагог должен знать основные методы организации трудового процесса, которые будут актуальны в каждой возрастной группе. Как вырастить малыша ответственным и аккуратным? Читай статью о трудовом воспитании в семье. А ты ЗА уроки полового воспитания?

Основы трудового воспитания старших дошкольников

Воспитатель знакомит детей с растениями своего участка, со свойствами природных материалов, обращает внимание на изменения погоды, организует наблюдение за животными. Проводится также наблюдение за трудом в природе взрослых, старших дошкольников. При этом важно привлекать внимание детей к результатам труда.

Дошкольная педагогика выделяет следующие основные задачи трудового воспитания детей: - ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважение к нему; - обучение простейшим трудовым умениям и навыкам; - воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности; - воспитание общественно - направленных мотивов труда, умений трудиться в коллективе и для коллектива. В детском саду, в семье, доступном ему общественном окружении - всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты: сам процесс трудовых действий, движение механизмов, машин. Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять на конкретных примерах отношение взрослых к труду, его общественную значимость. Знания дошкольников о труде взрослых должны оказать большое влияние на формирование у них правильного отношения к труду, однако они могут остаться формальными, если ознакомление с трудовой деятельностью не сочетается с трудом самих детей. Так, например, формируя у младших дошкольников навыки и умения хозяйственно - бытового труда, воспитатель учит их протирать игрушки влажной тряпкой, полоскать белье и т.

2. Виды и содержание труда детей.

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни. Ушинский Трудовое воспитание — важное средство всестороннего развития личности дошкольника. В детском саду, в семье, доступном ему общественном окружении — всюду ребенок сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Поначалу внимание детей привлекают лишь внешние моменты: сам процесс трудовых действий, движение механизмов, машин. Последовательное ознакомление детей с трудом взрослых в ближайшем окружении, а затем и за пределами детского сада позволяет формировать у них представление о сути и значении трудовых действий, разъяснять на конкретных примерах отношение взрослых к труду, его общественную значимость. Воспитатель рассказывает детям, каким должен быть трудолюбивый человек он трудится старательно, доводит работу до конца , что значит хорошо трудиться, заботиться об окружающих, читает им произведения о труде, в которых ярко, эмоционально раскрывается его значение и красота.

Поэтому трудовое воспитание детей дошкольного возраста - одно из По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида: труда, приобретаемых детьми в дошкольном учреждении и в семье.

Содержание труда В ходе индивидуальных и групповых занятий формирует у обучающихся исполнительские навыки, способствует развитию у них художественного вкуса, расширению музыкально-образных представлений и воспитанию творческой индивидуальности, обеспечивает профессиональное исполнение музыкального материала на концертах, прививает обучающимся навыки ансамблевой игры. Содержание труда В издательствах и редакционно-издательских отделах вычитывает отредактированные рукописи и корректурные оттиски с целью устранения орфографических и пунктуационных ошибок, нарушения технических правил набора, недостатков смыслового и стилистического характера. Проверяет комплектность рукописей, правильность написания и унификации терминов, символов, единиц измерения, единообразие обозначений в иллюстрациях и тексте, правильность оформления таблиц, сносок, ссылок, формул, справочного аппарата, полноту библиографического описания, устраняет неправильную разбивку текста на абзацы, согласовывает с редакторами замеченные стилистические погрешности.

Содержание труда и методика руководства им в разных возрастных группах

Организация труда в природе с детьми старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения Содержание Введение………………………………………………………………… 3 Глава 1. Теоретические основы организации труда детей лет в природе в условиях дошкольного образовательного учреждения 1. Значение трудового воспитания в развитии личности и деятельности ребенка дошкольника………………………………………..

Значение детского труда и его виды

Учебное пособие для студентов пед. OCR Detskiysad. Ru Книга приведена с некоторыми сокращениями На протяжении дошкольного возраста у детей складывается собственно трудовая деятельность, которая развивается от овладения отдельными трудовыми действиями к овладению полными трудовыми процессами, а затем к овладению видами труда, состоящими из ряда трудовых процессов.

Какие средства являются основными для воспитания любви к труду у дошкольников? Малыши, осваивая разные виды труда, постепенно становятся более уверенными, более крепкими физически.

Организация трудового воспитания в малокомплектованом дошкольном учреждении Содержание 1. Проблема организации трудового воспитания в ДОУ 1. Практическая работа по организации трудовой деятельности в малокомплектном ДОУ 2. Поэтому дошкольное трудовое воспитание направляется на воспитание психологической и практической готовности дошкольника к труду.

Содержание труда детей в дошкольных учреждениях

Малыши, осваивая разные виды труда, постепенно становятся более уверенными, более крепкими физически. Процесс труда дисциплинирует детей, развивает в них чувство ответственности за себя и свои действия. Две основные задачи трудового воспитания Все виды труда направлены на то, чтобы малыши могли освоить все особенности окружающего мира, развивать способность мыслить, оттачивать память, изучить предназначение и научиться работать разными орудиями труда, ознакомиться с правилами использования материалов. Осваивая разные виды труда, дошкольники расширяют свой кругозор, у них формируется уважение к старшим. Труд для малыша должен быть посильным и интересным Данные моменты для ребенка сложны, поэтому, вероятность того, что они вызовут отрицание, велика. Что делать родителям и воспитателям в детском саду? Да ничего особенного, просто быть терпеливыми, спокойными и доброжелательными.

Виды труда дошкольников Виды труда: самообслуживание Трудолюбие и способность к труду не даются человеку от природы, но воспитываются с самого раннего детства. Проблемы трудового воспитания достаточно актуальны для детей дошкольного возраста, так как на этом этапе у ребенка происходит формирование личностных качеств, умений и стремления к труду. Виды труда дошкольников Самообслуживание — это труд ребёнка, направленный на обслуживание самого себя одеваться, раздеваться, приём пищи, санитарно-гигиенические процедуры.

Комментарии 7
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. persdesurlock

    Ты прав . Твои слова тоже на заборе .

  2. Леон

    Неживой-и не мёртвый человек

  3. Аристарх

    Ну нахер я на рыбалку

  4. Феоктист

    Если осудили по статье 134 ук рф,дали 1,6 общего.можно ли как то освободить человека?

  5. Конкордия

    С таким адвокатом вы только проблем наберетесь! Про не уплату кредитов то что можно не платить-он уже насоветовал людям, что те проблем набрались, а сейчас ещё и под уголовку за дачу ложных показаний вас подведёт!

  6. Альбина

    Шара шара, как же без неё. Похоже это генетическое.

  7. Вениамин

    У меня в прописном написано Ограниченно годен т.е. В, кому мне показать прописное в военкомате чтобы себе жизнь упростить? у меня Бронхиальная астма, и плоскостопие. Но я точно не помню по какой из этих болезней поставили категорию В.

© 2018 insurancepediahub.com